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音乐活动《我是小豆子》教学反思----徐素慧

  音乐活动《我是小豆子》教学反思

  旌德县示范幼儿园 徐素慧

  金秋十月是丰收的季节,各种豆类是我们这个小城里孩子们经常接触的农作物之一。黄豆、绿豆、红豆等是孩子们经常能见到和品尝到的豆类;而黑豆、芸豆以及刀豆等却不一定为孩子所熟知。为此我们结合实际,鼓励孩子和家长一起制作豆子贴画。当一幅幅精美的豆子贴画呈现在我们眼前时,当孩子们兴致勃勃的向我们介绍各种豆类时,我们欣喜地发现孩子们的知识经验得到了拓展,孩子们的诉求愿望被激发,孩子与家长之间的亲子合作关系得到进一步促进……精美的画面一幅幅展现,融洽的气氛一波波呈现,喜悦的笑脸一张张荡漾!看到孩子们对豆类的认知兴趣日趋浓厚,看到一些孩子从不爱吃豆子到喜欢吃豆子,看到孩子们对小豆子发芽现象的无比好奇与由衷惊讶……不由得萌生了进一步升华孩子对豆子的认知了解以及喜爱豆子的想法,于是生成了音乐活动《我是小豆子》。

  本活动为中班年级组集体备课的园内公开课授课内容。在公开课授课之后,进行总结与反思。

  《指南》指出:“要为幼儿创设宽松的活动环境,帮助幼儿获得参与音乐活动的愉快的情绪体验,使其喜欢参加音乐活动。”在本次活动中,教师通过创设故事情境营造宽松、愉快的氛围,引发幼儿的学习兴趣,引导幼儿初步感知歌曲内容为活动的顺利展开打开局面。接着利用颜色艳丽、形象生动的“小豆子”图片来引起幼儿讨论——“这是谁?”“小豆子为什么这么快乐?”“你还知道哪些豆子呢?”幼儿根据已感知的歌曲内容或结合自身生活经验进行想象并畅所欲言,发展了语言表达能力,让他们在宽松的语言环境下“想说、敢说、乐意说”。伴随着欢快的旋律,幼儿进一步感知歌曲《我是小豆子》。教师通过播放音乐动画视频、跟唱、齐唱、分组唱等多种方式引导幼儿熟悉歌曲并学唱歌曲,加深幼儿对歌曲的掌握。最后是歌词创编以及简单创编动作进行表演环节。《幼儿园教育指导纲要》指出“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”活动中,教师能够给予幼儿鼓励与肯定,在幼儿大胆进行创编与表演时进行有针对的表扬与鼓励。每个幼儿积极勇敢,乐于表现。

  整体来说本活动中幼儿的主体地位和教师的主导作用都体现的比较好,幼儿能在愉快轻松的氛围中学习歌曲《我是小豆子》,达到了教师预定的教学目标。在问题解决方面教师能表现的比较灵活。美中不足的是,在学唱过程中教师指引幼儿进入歌曲时显得突兀,可以采取哼唱歌曲前奏的方式来指引幼儿进入歌曲,给幼儿一个明显的提示。

  在活动中,幼儿的表现都很棒,大部分幼儿学会了歌曲,并且愿意边唱边用肢体动作来表现歌曲。从整个活动的效果来看,幼儿兴致比较高,较好的实现了这次活动的教学目标。活动的整个过程动静交替,层层递进,让幼儿在玩中学,学中玩,有效地提高了幼儿的学习兴趣与效率。

  幼儿虽然年龄小,但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿结合已有的知识经验探索、求知、想象、表现出不同环境中生长的小豆子,并鼓励幼儿将自己创编的歌词内容大胆地演唱和表现出来。这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式,它与孩子的想象、创造相一致。由此使我想到:随着教改的深入,发展幼儿创造力的教育日益引起重视。学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一,是培养幼儿创造意识和创造能力的良好时机,教师必须抓住这一时机,遵循教学的四性原则,采取正确的教育手段,实施有效的策略,发展学前儿童的创造力。

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